آموزش چندپایه

نگاه های مختلفی به كلاس های درسی چندپایه وجود دارد. برخی این كلاس ها را جزو معضلات آموزشی می دانند. برخی دیگر وجود این كلاس ها را به مثابه فرصتی برای یك عمل آموزشی و پرورشی بهینه به شمار می آورند.بررسی ها و تحقیقات انجام گرفته نشان می دهد كه میان دانش آموزان كلاس های چندپایه و دانش آموزان كلاس های تك پایه از حیث توانایی شناختی تفاوت معنی داری وجود ندارد. افزون بر این دانش آموزان كلاس های چندپایه نسبت به دانش آموزان كلاس های تك پایه از نظر رشد اجتماعی، سازگاری محیطی، بیان عواطف، روحیه همكاری، بهداشت روانی، پختگی رفتار و ... برتری نشان می دهند.تدریس در كلاس های درس چندپایه و دانشِ آموزی در این كلاس ها، تجارب فراوانی به بار می آورد. تجارب برآمده از كلاس های درس چندپایه برای معلمان، افزایش توانایی حرفه ای و دل بستگی به دانش آموزان است.

عزت نفس و پيشرفت درسي بين دانش آموزان كلاس هاي چندپايه و تك پايه (مدارس ابتدايي)

مددي امام زاده زهرا,كديور پروين,نوابي نژاد شكوه

هدف این پژوهش، مقایسه مهارت های اجتماعی، عزت نفس و پیشرفت درسی بین دانش آموزان کلاس های چندپایه و تک پایه است. نمونه تحقیق مشتمل بر دویست و شصت و یک نفر (چهل و نه دختر و هشتاد و یک پسر تک پایه و پنجاه و شش دختر و هفتاد و پنج پسر چندپایه) است که در سال تحصیلی 83-82 در پایه پنجم ابتدایی به تحصیل اشتغال داشتند.

در این تحقیق از سه ابزار: پرسش نامه عزت نفس پوپ، پرسشنامه رشد مهارت های اجتماعی و آزمون ریاضی معلم ساخته استفاده شد. پس از جمع آوری داده ها، آمارهای توصیفی مناسب و آزمون t مستقل برای مقایسه دو گروه به کار گرفته شد. به استناد یافته های این پژوهش، بین دانش آموزان کلاس های چندپایه و تک پایه از نظر میزان مهارت های اجتماعی و پیشرفت درسی تفاوت معناداری وجود دارد و دانش آموزان کلاس های چندپایه، مهارت های اجتماعی و پیشرفت درسی بالاتری را نسبت به دانش آموزان کلاس های تک پایه نشان دادند. بین این دو گروه (کلاس های چندپایه و تک پایه) از نظر عزت نفس تفاوت معناداری مشاهده نشد و فقط در خرده آزمون های عزت نفس (عزت نفس تحصیلی)، میانگین نمره های دانش آموزان کلاس های چندپایه نسبت به تک پایه بالاتر بود.

تجارب معلمان کلاسهای چندپایه عشایری استان کرمان

 پژوهشگر: حبیب­الله شیخ­بهایی    ناظر طرح: دکتر نعمت­الله موسی­پور   سال اجرا: 1385

با اندکی مطالعه در سابقه تعلیم و تربیت می­توان دریافت قدمت وجود کلاسهای چندپایه به قدمت آغاز تعلیم و تربیت گروهی می­رسد. اگر اداره یک کلاس درس معمولی با عنایت به مسایل خاص تربیتی و آموزشی در حد یک فن و هنر و قابل قبول باشد با ذکر پاره­ای از مسایل خاص کلاسهای  چندپایه می­توان به درجه اهمیت، مهارت و کارایی معلم این کلاسها پی برد.

بنابراین لازم است مشکلات اجرایی این کلاسها شناخته شود و نسبت به طرز تفکر افراد دست­اندرکار و مؤثر در ایجاد آن، آگاهی و شناخت لازم حاصل شود. برای نیل به این هدف لزوم تحقیق و بررسی درباره کلاسهای چندپایه، ضرورت می­یابد.

 

ادامه نوشته

مقایسه مهارتهای اجتماعی، عزت نفس و پیشرفت درسی دانش آموزان چندپایه و تک پایه

مقایسه مهارتهای اجتماعی، عزت نفس و پیشرفت درسی بین دانش آموزان (دختروپسر) کلاس های چندپایه و عادی در دوره ابتدائی سال تحصیلی 83-82/زهرا مددی امام زاده؛ به راهنمایی: پروین کدیور؛ استاد مشاور: - نوابی نژاد. مددي امام زاده، به راهنمايي: پروين كديور؛ استاد مشاور: - نوابي نژاد. (كارشناسي ارشد)--دانشگاه تربيت معلم تهران، دانشكده روان شناسي و علوم تربيتي،  هدف اين تحقيق آزمون اين فرضيه اصلي است كه بين سطح عزت نفس ، سطح مهارت‌هاي اجتماعي و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان كلاسهاي چند پايه و تك پايه تفاوت وجود دارد . با بررسي مباني نظري موجود در ارتباط با متغيرهاي تحقيق و هم چنين پژوهشهاي مرتبط با اين پژوهش ، براي پاسخگويي به سوال هاي تحقيق از جامعه آماري دانش آموزان مقطع ابتدايي مدارس دخترانه و پسرانه مدارس روستايي اروميه ، 131 دانش آموز ( دختر و پسر ) از كلاسهاي چند پايه و 130 دانش آموز ( دختر و پسر ) از كلاسهاي تك پايه ، كه در پايه پنجم ابتدايي تحصيل مي كردند ( و براي كنترل تاثير محيط و فرهنگ بر اين متغيرها ، هر دو گروه از روستاها انتخاب شده بودند ) به صورت تصادفي از بين مدارس روستايي نواحي 1 و 2 اروميه انتخاب شدند. نتايج به دست آمده نشان مي‌دهد كه بين پيشرفت درسي و مهارتهاي اجتماعي دانش آموزان كلاسهاي تك پايه تفاوت معناداري وجود دارد ، و دانش آموزان كلاسهاي چند پايه داراي ميانگين بالاتري نسبت به دانش آموزان كلاسهاي چند پايه از لحاظ اين دو متغير مي باشند اما در مورد متغير عزت نفس ، تفاوت معناداري مشاهده نشد ، اگر چه دانش آموزان كلاسهاي چند پايه در خرده آزمون عزت نفس تحصيلي داراي ميانگين بيشتري نسبت به دانش آموزان كلاس‌هاي تك پايه مي باشند . به زبان فارسي؛ چكيده به زبان فارسي، انگليسي مقايسه / مهارت اجتماعي / عزت نفس / پيشرفت تحصيلي / دانش‌آموز / درجه (تحصيلي) / مدرسه ابتدائي--دبستان / دبستان / پسر / ‌دختر Comparison / Social Skill / Self Esteem / Academic Achievement / Student / Grade (scholastic) / Primary School / Boy / Girl كديور، پروين, ار / نوابي نژاد، -, ام دانشگاه تربيت معلم تهران، دانشكده روان شناسي و علوم تربيتي، گروه روان شناسي دانشگاه تربيت معلم تهران، دانشكده روان شناسي و علوم تربيتي، گروه روان شناسي

سؤال هایی درباره کلاس های چندپایه

سؤال هایی درباره کلاس های چندپایه

از کلیه کسانی که در زمینه سؤال های زیر اطلاعاتی دارند

خواهشمند است مطالب خود را در بخش ( اظهار لطف ) وارد کنید

 یا  به ایمیل این جانب ارسال نمایید .  با نتشکر فراوان

1- روش های بررسی تکالیف دانش آموزان چند پایه

2- روش های تدریس در کلاس های چندپایه

3- روش های بررسی املا  در کلاس های چندپایه

4-چگونه در کلاس های چندپایه از تخته استفاده شود؟

5-تکنیک های مدیریت کلاس خاص کلاس های چندپایه

6-روش های کمک گرفتن از والدین در کلاس های چندپایه

مقاله ای درمورد کلاس های چند پایه

  ضرورت تشکیل کلاسهای چند پایه در مدارس امری اجتناب ناپذیر به نظر می رسد و این در حالی است که انتظار والدین و جامعه از مدارس برای تربیت و آموزش مناسب فراگیران با توجه به مقتضیات زمان بالا بوده و این مهم را می طلبد که مسئولین مربوطه بررسی مدقّانه ای را در مورد کلاسهای چند پایه ، نقاط ضعف و قوت آنها ، نحوه تشکیل ، چینش ، اداره و مدیریت و نحوه ی کنترل آنها و راههایی برای تقویت نقاط قوت و افزایش مزایا و کاهش نقاط ضعف و معایب آنها انجام

در مقاله حاضر سعی بر آن است که بعد از بیان تعریف ، اهمیت ، ضرورت و تاریخچه ی تشکیل این کلاسها ، بررسی مختصری راجع به : علل و دلایل تشکیل این کلاسها ، چگونگی اداره آنها تدریس برای پایه های مختلف در یک زنگ ، معایب و محاسن این کلاسها انجام داده 3سپس به بررسی اجمالی کلاسهای چند پایه ی استان چهار محال بختیاری پرداخته و کلاسهای چند پایه را از زبان یک معلم چند پایه جویا شده و در نهایت به نتیجه گیری و ارائه ی راهکار می پردازیم با امید به این که سهم هر چند بسیار مختصری در این راه دراز داشته باشیم .  

ادامه نوشته

کلاس چند پایه

ادامه نوشته